2- Pistes pédagogiques en maternelle

Pistes pédagogiques en maternelle

Elisabeth Carbonnaux, conseillère pédagogique départementale préélémentaire, est à votre disposition pour tout renseignement complémentaire ou tout accompagnement.

Collection d’éléments considérée dans sa totalité
Totalité, réunion d’éléments formant un tout
Collection d’éléments qui vont les uns avec les autres
Simultanéité d’action de plusieurs êtres ou de plusieurs choses ; qualité d’un groupe à exécuter quelque chose simultanément et harmonieusement
Dans la musique dramatique (opéra, oratorio, etc), tout passage à plusieurs personnages dont les voix se réunissent
Notion primitive des mathématiques qui ne peut être définie précisément et qui correspond à l’idée intuitive de collection, de groupement d’objets appelés éléments
Costume féminin composé de deux pièces ou plus, harmonisées entre elles

le décloisonnement
le principe de classes ouvertes
la co-intervention dans le dispositif Plus de maîtres que de classes
la gestion de classe : rôle et répartition des tâches de l’enseignant / de l’ATSEM
la liaison entre l’enseignant et le responsable des NAP
le binôme enfant / AVS
la classe-passerelle
le partenariat avec les structures d’accueil de la petite enfance
le B.O. sur la scolarisation des élèves de moins de trois ans (§3)

la liaison Grande section / CP
avec une autre classe
dans une pratique disciplinaire (ex. : une exposition de travaux plastiques avec une classe)
avec d’autres classes de l’école (ex : une chorale d’école)
avec d’autres classes d’autres écoles (ex : le dispositif Les rencontres chantantes, les rencontres OCCE préparer la rencontre avec une autre classe sur un site lors d’un séjour avec nuitées
avec une classe à structure spécifique, dans le principe d’intégration de la différence (ex : mini-jeux olympiques avec des élèves de CLIS)
avec une classe d’enseignement professionnel (ex : rénover le mobiliser du coin-poupées avec l’aide du lycée d’ameublement)
avec une classe du second degré (ex : écriture d’un conte avec une classe de 6ème)
la correspondance scolaire
la correspondance avec une classe d’un autre pays européen par e-Twinning

les parents
la place des familles dans le dispositif Scolarisation des enfants de moins de trois ans
comment préparer et accueillir les nouveaux élèves
comment continuer dans l’année pour que les parents accompagnent la scolarité de leur enfant
l’organisation d’activités régulières avec les parents (ex : jeux de société ; lecture d’albums)
une production commune (ex : chorale mixte (personnes et répertoire) avec parents d’origine étrangère)
des partenaires de l’éducation nationale
des intervenants agréés (ex : une classe à PAC, un CLEA, un artiste en résidence dans l’école : CLEA de l’école élémentaire Bachy en 2011-2012)
des associations (ex : mise en place du parcours littéraire avec Lire et faire lire dans l’Aisne (ex : construction du parcours culturel de l’élève avec l’artothèque de l’Aisne
des adultes d’une autre génération (ex : une chorale intergénérationnelle (âge et répertoire) ou danses)
(CLEA Si on chantait la diversité de l’école maternelle Hélène Boucher de Laon de 2012 à 2014, installation de moments festifs réguliers autour des fêtes calendaires avec les pensionnaires d’une maison de retraite

ex : rénover la garde-robe des poupées avec un atelier de réinsertion professionnelle
des adultes avec une spécialisation
ex : mener une classe à PAC sur le goût avec le personnel d’un restaurant

Le projet peut être présenté sous forme de production finale mais aussi comme la trace d’une démarche, dans le principe d’un acte de formation.

Tous les moyens et formats peuvent être utilisés sans oublier les moyens numériques (enregistrements audio, Didapages…).